Action Letters animation ABC for kids learning alphabet

Pembelajaran Interaktif Prasekolah Mengunakan EIKI Interaktif Kit

ICT kanak-kanak Pra sekolah

PENDIDIKAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI KANAK-KANAK PRASEKOLAH ISMAIL BIN MAMAT JABATAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) semakin memain peranan penting dalam kehidupan kita sehari-hari. Melalui ICT, dunia seolah-olah berada dalam satu ruang lingkup yang amat sempit kerana ia mudah dicapai dan diteroka. Dalam sistem pendidikan, ICT dikatakan mampu menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran secara berkesan

Bagi pengajaran pembelajaran kanak-kanak di prasekolah, ICT perlu diintegrasikan supaya proses pengajaran dapat berjalan dengan berkesan, menarik, mencabar dan interaktif. Kajian Clements (1987) serta Hough dan Ellis (1997) mendapati ICT boleh membantu kanak-kanak menghasilkan sesuatu yang kreatif

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI Teknologi Maklumat Penggunaan teknologi moden /elektronik seperti komputer, rakaman audio, video dan cakra padat (CD) bagi menyimpan, menyusun, menukar dan mencipta maklumat Teknologi Komunikasi Penggunaan teknologi bagi menyebar dan menyampai maklumat melalui alat perhubungan modern seperti audio, satelit, internet, video conferencing, CD, multimedia.

ICT perlu diintegrasikan dalam berbagai komponen, penggabungjalinan dengan bahan, persekitaran yang bersesesuaian dengan kebolehan, minat dan gaya pembelajaran kanak-kanak

Mari belajar

Karnival PRA Sekolah

RPH Pra Sekolah

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

(SLOT PENGAJARAN  KELAS)

Kelas                                      :  Pra Pintar

Tarikh                                     :  18 Oktober 2012

Masa                                      :  9.00pagi – 9.40 pagi

Bilangan Murid                      :  15 orang

Modul                                     :  Asas

Tunjang Utama                      :  Bahasa Malaysia

Tajuk/Tema                            :  Kenderaan Darat

Standard  Kandungan          :  (2.1.Berinteraksi dengan mesra.)

Standard Pembelajaran       :  (2.1.4.Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila).

Kesepaduan  Tunjang           :  (BM3.5.1) Membatangkan (mengeja sambil membaca)

                                                                  dua suku kata untuk menjadi perkataan.

 (BM3.5.4) Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk   menjadi perkataan (contoh: kereta)

(BM3.5.5) Membatangkan suku kata tertutup untuk     menjadi perkataan (contoh: dan)

(BM 4.2.6)  Menyalin perkataan dengan  cara yang  betul.

 (ST4.2.1)  Membilang objek 1-10(ST4.2.3)

Memadan bilangan objek dengan simbol     nombor 1-10

Hasil pembelajaran       : Selepas proses pengajaran dan pembelajaran murid

dapat :

1)    Menyatakan dan mengeja kenderaan darat dengan betul.

2)    Membilang dan mengetahui bilangan kenderaan darat yang dipelajari.

 3)    Mengetahui tayar sesuatu kenderaan darat dengan betul.

4)    Mennyanyikan lagu ‘Bapaku Pulang dari Kota’ mengikut irama yang betul.

Pengertahuan sedia ada  :  Murid biasa melihat kenderaan- kenderaan darat di                                                                 persekitaran mereka.

Kemahiran Berfikir (KBKK)   :  Membuat ramalan , menyenaraikan

Penerapan Nilai                      :  Yakin , bersyukur, bekerjasama.

Bahan Bantu Mengajar           : Perisian komputer-tema kenderaan darat, carta lagu,

   Lembaran kerja, Kad perkataan bahan rekaan dan

   bahan maujud.

Langkah/Masa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran	Sumber/ Catatan
Set Induksi (5 Minit) Aktiviti kelas	Bunyi Kenderaan	-Guru memperdengarkan bunyi-bunyi kenderaan darat seperti motosikal, kereta, lori, bas dan beca. -Murid meneka bunyi kenderaan tersebut.	Radio Rakaman bunyi
Langkah 1 (10 Minit) Aktiviti Kelas	Ejaan	-Guru menunjukkan gambar  kenderaan darat  sambil        murid menamakannya. -Murid menyebut dan mengeja nama kenderaan darat tersebut. -Bersoaljawab dengan murid   tentang kepentingan   kenderaan darat.	Kesepaduan:, PFK BBM: Gambar,kad perkataan, replika kenderaan darat.
Langkah 2 (15 Minit) Aktiviti Kelas	Pengiraan (soalan pada slaid komputer)	-Murid menyatakan  bilangan kenderaan yang   dipelajari hari ini. -Murid menyatakan bilangan  tayar pada kenderaan darat  yang telah dipelajari.	Kesepaduan: Awal Matematik KBKK: Menyenaraikan
Langkah 3 ( 10 Minit) Aktiviti Individu	Penilaian	-Guru mengedarkan   lembaran kerja kepada   murid.   -Mengisi tempat kosong    perkataan kenderaan darat    yang betul dan     mewarnakannya.	KBKK: Banding-beza BBM: Lembaran kerja
Penutup (5 Minit)	Nyanyian “Bapaku Pulang Dari Kota”	-Murid menyanyikan lagu  “Bapaku Pulang Dari Kota “   dengan bimbingan guru. -Murid menyanyikan lagu  sambil membuat  pergerakan.	MI: Kecerdasan Pertuturan, Kecerdasan Interpersonal Kesepaduan: Kreativiti dan Estetika

PENGAJARAN MUZIK PRASEKOLAH

Sejarah PRA Sekolah

Sejarah dan Perkembangan Pendidikan Prasekolah 

·         1. SEJARAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH   PENDAHULUAN: Mula berkembang di Eropah pada abad ke 19 dan di Amerika pada abad ke 20. Ahli-ahli Falsafah Eropah seperti Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel dan Maria Montessori. Froebel adalah orang pertama mendirikan tadika di dunia iaitu di Negeri Jerman pada tahun 1837 dan menamakan tadika itu Kindergarten yang bermaksud “Garden of Children”.

·         2. PENDAHULUAN: Prasekolah 1 di dirikan di United Kingdom ditubuhkan oleh Robert Ownpada tahun 1816 di Daerah Scotland dan diberi nama “The Infant School”. Di Amerika Syarikat- Prasekolah 1 didirikan pada tahun1850 oleh Carl Schruz dan 1860, Elizabert Peabody membuka tadika di Boston. Penubuhan prasekolah di Eropah dan Amerika Syarikat tertumpu kepada kanak-kanak dari golongan yang berada sahaja.

·         3. PENDAHULUAN: Di ASEAN- pendidikan prasekolah bermula selepas peperangan Dunia Kedua. Pada tahun 1900an, prasekolah ditubuhkan di Filipina, Singapura dan Thailand sahaja. Di Malaysia, perkembangan pendidikan prasekolah bermula pada tahun 1940 an. 

·         4. PERKEMBANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DI MALAYSIA   Zaman Sebelum Merdeka - Tahun 1940 an telah dimulakan oleh missionari Kristian dan pendidikan pengaruh British. -Yurannya adalah sangat tinggi dan anak-anak orang berada sahaja belajar di prasekolah itu. -Guru terdiri daripada bekas guru sekolah rendah yang tidak ada latihan prasekolah.

·         5. 2 . Zaman Selepas Merdeka   Tahun 1969-Yayasan Asia telah menyumbangkan wang kepada Pertubuhan Pekerja-Pekerja Malaysia bagi mendirikan prasekolah yang mirip kepada projek “Head Start” di Amerika Sharikat. Tadika ini telah ditubuhkan di Negeri Selangor iaitu di Kampung Muniady, Kg. Manggis dan Kg. Sentosa. Kumpulan sasaran terdiri daripada kanak-kanak yang kurang beruntung dari keturunan Melayu, Cina dan India.

·         6. 3. Zaman 1970 an hingga sekarang 1970 KEMAS membuka 10 buah prasekolah contoh di kawasan luar bandar yang dikenali Tabika untuk membantu rakyat yang miskin di luas bandar . Diikuti dengan penubuhan prasekolah oleh FELDA, Risda (1980) dan Majlis Perhubungan Masyarakat (1976).

·         7. 3. Zaman 1970 an hingga sekarang Tahun 1972, Pusat Perkembangan Kurikulum telah menerbitkan Buku Panduan Pendidikan Prasekolah dan telah membuka 12 buah prasekolah percubaan di seluruh Malaysia. Tahun 1972 MPIK, Ceras telah melatih seramai 137 orang guru-guru sekolah rendah dan guru-guru KEMAS dalam pendidikan prasekolah. Tahun 1981- Yayasan Sabah telah menubuhkan Institiut Guru-Guru Tadika di Pusat Perkembangan Kanak-Kanak dan mendapat khidmat nasihat daripada Universiti Malaya.